Конференция "Геополитика и культура XXI века: конфликт образовательных технологий"

Фото: Е.C. Азарова

19 ноября 2015 в ауд. 25 Главного учебного корпуса ГИТИСа (Малый Кисловский пер., д.6) состоялась международная научно-практическая конференция кафедры истории, философии и литературы "Геополитика и культура XXI века: конфликт образовательных технологий".

Модератор конференции: зав. каф. ИФЛИ ГИТИСа д. филол. н., проф. Ястребов А.Л.
C научными докладами выступили: гость конференции Бонелли В.В. - консультант по образовательному маркетингу, основатель и экс-президент Американской ассоциации русского языка, культуры и образования (Вашингтон), а также следующие педагоги кафедры: зав. каф. ИФЛИ ГИТИСа д. филол. н., проф. Ястребов А.Л., к. филол. н, доц. Анищенко М.Г., к. культурологии, доц. Кургузов А.В., к. филол. н., доц. Редина О.Н., к. филол. н., доц. Захаров Э.В., к. филол. н., доц. Скрябина Т.Л., д. филол. н., проф. Алпатова Т.А., к. ист. н., доц. Симонова Т.М.
В дискуссии приняли участие студенты продюсерского, актерского и режиссерского факультетов ГИТИСа.

Технология обучения – термин, который не является общепринятым в традиционной педагогике, рассматривается как системный метод создания, применения и определения всего учебного процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических, человеческих ресурсов и их взаимодействия. Технологичность учебного процесса состоит в том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.

Проблемы образовательных технологий, огромный опыт педагогических инноваций, авторских школ и учителей-новаторов постоянно требуют обобщения и систематизации.

При множестве определений понятий «педагогическая технология» большинство исследователей объединяют их четырьмя принципиально важными положениями:
1. планирование обучения и воспитания на основе точно определённого желаемого эталона;
2. программирование учебно-воспитательного процесса в виде строгой последовательности действий учителя и ученика;
3. сопоставление результатов обучения и воспитания с первоначально намеченным эталоном как в ходе учебно-воспитательного процесса, так и при подведении итогов;
4. коррекция результатов на любом этапе учебно-воспитательного процесса.

Использование широкого спектра педагогических технологий: проблемное обучение, исследовательские методы, использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр, здоровье сберегающие технологии дает возможность педагогическому коллективу продуктивно использовать учебное время и добиваться высоких результатов образовательного процесса.

Программа конференции и тезисы докладов